Kunst Arbeitsgemeinschaften für Schulen
Malunterricht in Kunst-AGs für alle Jahrgänge in Grundschulen, Haupt- und Realschulen, Gesamtschulen und Gymnasien
Seit zwei Jahren führe ich in den Schularbeitsgemeinschaften mit den Schulen die Kinder aller Jahrgangsklassen in den Bereich des Malens ein. Die Kinder aus den Schulen nehmen mit Begeisterung und hohem Interesse an dem Malunterricht teil. Erstaunlich welches Maß an Disziplin, Aufmerksamkeit und Kreativität die Kinder in den Malstunden aufbringen und mit den gebotenen Malutensilien konzentriert und in sich vertieft lebendige Bilderwelten auf die verschiedenen Malgründe malen.
In den Malkursen und Malworkshops der Grundschulen lernen die Schüler in diversen Kunst AGs den Umgang mit verschiedenen Malmaterialien und Maltechniken. Der Malunterricht in den Kunst Arbeitsgemeinschaften an den Schulen zeigt, dass bei entsprechend früher Förderung - vor allem in diesem Alterssegment - eine erstaunliche Ausprägung der feinmotorischen, kreativen, handwerklichen und sozialen Fähigkeiten der Grundschüler möglich sein kann.
Schularbeitsgemeinschaften für die Mittelstufe
Erbeermus und Rosenöl: Hautprobleme und Pubertät
In dieser Schul-AG dreht sich alles rund um das Thema „Hautprobleme und Pubertät“.
Hier biete ich im Themenbereich Pubertät und Hautprobleme den Workshop – Erdbeermus und Rosenöl – an, in dem es um den komplexen und schwierigen Entwicklungsbereich der Heranwachsenden geht, den man weitläufig mit dem Begriff Pubertät überschreibt. Hier bieten das Eingehen und die Behandlung der für diesen Entwicklungszeitraum typischen Hautprobleme einen hervorragenden individuellen Einstieg, um auf eine tiefer gehende Kommunikationsebene mit den Jugendlichen zu gelangen.
Erfahrungsgemäß muss die Hälfte der jeweiligen Stunde für aufkommende Fragen zum aktuellen Thema mit persönlichem Bezug veranschlagt werden, wodurch die Möglichkeit des Sich-Öffnens und einer Real-Kommunikation mit den Heranwachsenden entsteht.
Die Unterrichtseinheiten zielen darauf ab, die Persönlichkeit und das sich formende Selbstbewusstsein der Heranwachsenden zu stärken, ihnen den Raum des Mitteilens, des Austauschens und der Zuwendung in gegenseitiger Anerkennung zu öffnen. In der gemeinsamen Entwicklung und der praktischen Anwendung diesbezüglicher Problemlösungen soll das Verständnis für sich Selbst sozialkompetent geformt werden.
